史海拾貝，共讀共進 ——代市中學(xué)組織開展讀書分享會活動

為全方位促進教師專業(yè)成長，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量，四川省廣安代市中學(xué)在 2024 年 12 月精心策劃并組織各教研組、備課組開展讀書分享會系列活動。

這一活動不僅僅是一場簡單的閱讀交流，更是學(xué)校在教育教學(xué)策略層面積極探索教師專業(yè)發(fā)展路徑的重要舉措。通過深度閱讀經(jīng)典著作，拓寬教師視野，進而為課堂教學(xué)注入更為豐富、多元的知識元素。

12月11日，根據(jù)學(xué)校安排，代市中學(xué)高2023級歷史備課組開展了第一次讀書分享會，通過安排共讀《中華史綱》（李定一著），在閱讀和交流中提高教師歷史思維能力。

活動中，毛一鑫老師分享了他閱讀《中華史綱》第一章的心得。毛一鑫老師說：“著名歷史學(xué)家李定一教師的《中華史綱》，是港臺近幾十年來一部嚴謹獨到、樸實優(yōu)美的通史佳作。第一章蒙昧?xí)r期，作者獨特的思辨之處在于將原始社會劃分為神話時期和五帝時期，無論神話時期的燧人氏、伏羲氏、女媧氏、神農(nóng)氏，還是五帝時期的黃帝等，不是將他們看作具體個人，而是作為一個時代的標(biāo)志和象征。例如女媧氏代表母系氏族社會，黃帝代表距今四千多年的中國歷史文化的概況。在史料的運用上，體現(xiàn)了鮮明的二重證據(jù)法意識，闡述神話時期時，運用中國舊石器時期的考古史料，以及《莊子》、《韓非子》著作中有關(guān)上古時期的描述；闡述五帝時期也是將考古發(fā)現(xiàn)和《史記》等文獻史料相結(jié)合。我認為最有趣的一點是書中提到關(guān)于黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭大概是華北區(qū)各農(nóng)村部落初次聯(lián)合，抵御蒙古草原的各部落，這次戰(zhàn)爭黃帝勝利，也是中華歷史上比較少的南方戰(zhàn)勝北方游牧部落的大勝利。”最后其他組員提出了一些小問題，進行了熱烈的討論。

此次讀書分享會意義非凡，于學(xué)校教育教學(xué)而言，它激發(fā)了教師探究知識的熱情，營造出濃厚學(xué)術(shù)交流氛圍，搭建起教師相互學(xué)習(xí)啟發(fā)的平臺?；顒哟偈菇處煾陆逃虒W(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，把書中知識與討論新思融入教學(xué)，讓學(xué)生在更精彩有深度的課堂領(lǐng)略中華文明，為培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)筑牢根基，推動學(xué)校教學(xué)工作進階。（楊歡）